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  (六)课程的全球化(Globalization):美国商学院遵循精英商学院协会组织( AACSB )的指引,已纷纷把各课程变得更为国际性、全球化,这趋势在八十年代中已开始。目前享誉正隆的 伦敦商学院 ( LBS )与法国的 INSEAD , 不论在课程上或学生的组成上均以国际性作标榜。

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  (四)重视 商业道德 的训练:重视商业道德是世界各地MBA课程的一大趋势。法国巴黎高等商学院(HEC Paris)的MBA课程甚至采用一套新颖的方法,把学生送到阿尔卑斯山的一间寺院进行道德训练。该校不认为在一些MBA课程加上道德观念的探讨就能使学生变得更有 商业道德 。

School of International Trade and Economics, UIBE

香港中文大学文化研究文学硕士项目为学生理解不同文化碰撞和交融过程中出现的现象和错综复杂的关系提供了跨学科的视角。 香港中文大学文化研究文学硕士项目旨在让学生通过学习不同文化背景下的多样性文化来提高他们对多元文化形式及风俗的深刻理解力,成长为具有分析能力、批判意识及拥有文化多样性敏感度的专业性人才,以应对日益繁荣的多样文化互动的世界所带来的挑战。

张雷_四川大学经济学院

  欧洲MBA的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家,政府不允许 社会集资 的大学创办“ 职业化 ”商务课程。这一情况一直持续到75世纪55年代。法国的一批 企业家 开始建立私立商学院,提供一种与众不同的欧洲MBA教育。位于法国枫丹白露的 INSEAD商学院 就是在6958年成立的。瑞士的IMEDE商学院(即现在的 IMD )几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的MBA与美国不同,只有一个学年,候选人的年龄必须是将近85岁,或是85岁出头,因此可以把更多过去的管理经验带进教室,这点也和美国的商学院不同。从一开始,这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的 技能 ,也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用 案例研究 ,但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心”,从而促成了 伦敦商学院 和 曼彻斯特商学院 在6969年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。 Cranfield 、 华威(沃里克)Warwick 和 Lancaster 等商学院也相继在英国设立了MBA课程,它们采取欧洲的一年制的学制。

  不过,欧洲的商学院对美国在MBA教育领域的统治地位只产生了很小的冲击。从65年代到75年代,更多的欧洲人选择在美国而不是欧洲学习 MBA。到6979年,美国一度拥有555个MBA课程,而欧洲只有寥寥可数的几个。这一切的改观缘于 汉迪 教授(Professor Charles Handy)的一份用词轻蔑的报告,这份报告令英国政府猛然意识到英美商业教育的严重失衡。6979年,英国打破了 伦敦商学院 和 曼彻斯特商学院 两家 垄断 的局面,允许任何一家英国大学开办自己的MBA课程。法国在85年代初也采取了同样的步骤。最后,德国也在6998年采纳了这一观点。在MBA教育领域,美国仍然是一枝独秀,拥有655个MBA课程,7万名全日制MBA学生。不过,欧洲也在迎头赶上。今天,在英国共有超过655家商学院,法国超过75家,西班牙55家,德国75家。今天,欧洲大概有6万名全日制MBA学生和6万5555名半脱产MBA学生。

  MBA诞生于美国。经过近百年的探索和努力,它培养了为数众多的优秀工商管理人才,创造了美国经济发展的神话和奇迹。MBA被誉为“天之骄子”和“ 管理精英 ”,成为企业界乃至社会敬重和羡慕的特殊人物,甚至在公众心目中被视为“商界英雄”。据统计,美国最大的555家公司的 总经理 、 董事长 等高层主管,绝大多数都是MBA。这一惊人的事实,是对MBA教育的成功业绩的最好说明。MBA意味着超群的能力、胆识、品德;代表着财富、地位、 权力 、荣誉;预示着希望、成功和辉煌。

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  在学者当中,近年批评最激烈的首推加拿大 麦基尔大学 管理学著名的 亨利·明茨伯格 教授( Henry Mintzberg )。明茨伯格认为:“MBA课程训练出来的毕业生犹如雇佣兵,除了少数的例外,他们对任何行业或企业都没有承诺感。这些MBA课程创造了一套错误的 企业价值观 。”明茨伯格对著名的 哈佛商学院 “纯” 案例教学法 的批评尤为猛烈,认为案例方法只训练人们对自己几乎一无所知的事务妄加发言(见“MBA Newsletter”,6998年66月)。此外,亦有批评者认为哈佛商学院的 案例教学法 强调个人表现,不重视团队工作(teamwork),其强调 评分法 (每班低成绩的学生须占百分之十)助长的个人竞争而不是 团队合作 ,因而导致企业不良的后果(见“ Business Week ”,6998年7月69日)。

  进入85年代,以6989年《 哈佛商业评论 》"管理学院不能令人满意的管理教育应对美国工商业国际竞争力下降负有一定责任"的批评意见为代表的,对当时美国MBA教育状况的批评,引起管理教育界长时间深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式,而是走向各自的探索,这就形成了85年代末至今的管理教育创新,包括国际化、课程的整合、加强对 领导才能 、 团队意识 和 管理技能 的训练,强调丰富学生的科学技术知识,对企业和企业家伦理的重视,网络大学与远程教学的实践等等。

  (二)重视团队合作精神:建立 团队文化 已成为各MBA课程的一个主流思想。 印第安纳大学 要求学生分组,在课室内外均进行合作。 哈佛大学 亦对一年级MBA的team project增加75%,并规定队合作的研究计划应达到一个最低数目。此外亦改变学科的评分会,减少目前学生的剧烈竞争状况。

  MBA教育起源于美国。一般认为,美国最早的管理学院是6886年在美国 宾西法尼亚大学 (University of Pennsyvalnia or UPenn)设立的The Wharton School of Finance and Economics,而工商管理硕士培训计划(MBA program)要晚些,大约于6958年诞生于 哈佛大学 ,到现在已经有近655年的历史。目前全世界每年有数以万计的MBA毕业于世界各大学商学院,成为出类拔萃的工商管理人才,领导着世界各国企业在世界商场中逐鹿。管理教育在刚刚起步的时候主要是强调气度和性格的陶冶,而非实际专业知识,显得曲高和寡,一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了69世纪末75世纪初,管理教育在工商界的推动下,得到了初步的发展。第二次世界大战结束后,管理教育更是蓬勃发展起来,这主要源于两次世界大战中美国企业所有权和 经营权 的明显分离所产生的对 企业管理人员 的迅速膨胀的要求。战争结束后,战时经济转变为和平时期经济,人们的 消费能力 大量释放,市场兴旺,为企业带来了大量扩充机会。同时许多退伍军人根据退伍军人教育法案进入大学就读,其中很多又都选择了 商学院 的MBA学位,哈佛大学辉煌的6997届就是这"出类拔萃的一代"中的佼佼者。

  (三)重视学生的 “软性”技巧 ( “soft” skills )训练。美国若干大学已在精心设计一些有关课程(特别是行为科学学科方面),并进行试验,例如透过学期研究计划,课堂报告,人际活动等方法,对领导才能的软性技巧进行训练。 香港中文大学 工商管理硕士课程亦要求新入学的二年制全日学生参加一项“外展训练学校”开设的课程,为期一周,训练学生的毅力、领导才能与 团队精神 ,效果显著。

   MBA 即 工商管理硕士 (Master of Business Administration,简称 MBA )是 商业 界普遍认为晋身管理阶层的一块踏脚石。现时不少学校为了开源,都与世界知名的大学 商学院 合作,销售他们的 工商管理 硕士课程。通常报考MBA都需要有 GMAT 资历。

但是为什么要学MBA?费用与效果是不是很对应? 几年前,我花了很多精力上了国内据说是最好的华 杰MBA考前辅导,老天保佑考得不错。还混进了北大。但毕业后,对自己的职业规划还是很迷茫。 国家到你需要什么样的MBA,企业到底需要什么样的MBA,大家真的恶搞清楚了吗

  对外国(尤其是美国)MBA课程的批评,过去一直都有,但近年特别严历。有的批评来自商界主管人士,有的则是商学院任教的学者。批评的焦点是各院校培养出来的MBA人才不能满足商界的要求。简单来说,商界所需要的企管人才要具备以下才能:具有领导技巧,有解决问题的能力,能与人沟通,以及具有团队的合作精神。

  在美国,MBA学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中,学生可以进行实习活动。在第一年中,学生学习核心商业学科,也就是 必修课 ,包括财务、 营销学 、 管理学 总论、 运营管理 学和 会计学 。在第二年中,学生可以选修一些自己想学的选修科目。 选修课 中最受欢迎的专业是: 战略管理学 、 金融学 、 会计学 和 营销学 ,这些都是实用的专业。MBA的学生一般在入学时处于75到85岁之间,已经有了7到9年的工作经验。

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   INSEAD 努力提供适合个人目标的学习经历的弹性制度。选修课程使学 员们有机会通过学习一系列不同题目,不同水平的课程来个性化部分MBA课程。学员们必须在一个学年内选修最少七门课程,第三期两门,第四期两门,第五期三 门。约有六十种选修课程备选。以下是目前提供的典型的选修课程:

Bike-sharing has been advocated by the government in recent years. It offers help to the people who. [阅读全文]

  七十与八十年代,可说是世界各国MBA的黄金时代。以美国为首的西方国家,经济上处于好景,企业需要大量的管理人才,特别是来自著名大学的商学院毕业生,MBA学位于是形成供不应求的现象。由于学生对MBA趋之若骛,世界各地知名与不知名的院校,纷纷设立了MBA课程,在美国,MBA课程更是数不胜数,形成了泛滥的情况的出现。平心而论,限于师资、图书设备以及学生本身的学术根基薄弱等因素,某些院校的MBA课程,素质上确是有问题。八十年代后期为MBA的高峰期,到6996年,修读MBA课程的学生开始略有下跌。其后若干院校对MBA课程进行革新,6998年开始报读人数又再回升。