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体育心理学论文_文库下载

注意是心理活动或意识对一定信息的指向和集中。而在一堂体育课中谁也不能保证自己会从始至终保持集中注意力,注意力难以集中是指心理活动对特定的对象难以指向,注意力不能从某以对象转移到其他对象上以及不能正确的分配注意力。但是注意力难以集中的原因是多方面的,因此,体育教师在教学时要从课的开始到结束

体育运动心理学论文

体育教学是在教师的指导下,使学生掌握运动技能、发展体能、智力和道德品质。作为一名体育教师不只是单纯的传授基本技术,而是在让学生在掌握技术的同时形成运动技能、智力和道德的过程。一堂体育课的好坏不仅取决于教材本身,而往往取决于教师所采用的教学手段和教学方法是否达到了激发学生对体育的学习兴趣,引起他们参与体育活动积极性等。

运动心理学或体育心理学的就业前景如何? - 知乎

摘 要:记得一位老教师说过:“教案写的再好不如上好一堂课”,是的怎样上好一堂课是时下学习和从事教育行业人士探讨和追求的一种事业性问题。本文从阐述教学活动的三要素,论述了一堂好课的标准,以及多媒体对课堂教学的促进作用和应用时的注意问题,旨在说明教学不仅仅是一种技术,更是一种艺术。 关键词:体育心理学;体育教学;心理现象;应用

体育心理学发展分析_应用类_心理学论文_中国心理学家网

在体育教学中,不同年龄,不同性别的学生对体育学习策略的理解和掌握是不同的。学生原有的智能水平和运动技能水平会影响体育学习策略的教学效果。体育教师在确定学习策略教学计划时,应该对学生的智能水平、技能水平进行诊断,以便针对不同学生进行不同的教学。在体育教学过程中还要不断提高学生自主学习的能力,自主学习有利于确立学生的主体地位,让学生主动地确立学习目标,安排学习进程,进行自我调控,激发体育学习热情;有利于学生从“学会体育”到“会学体育”,形成体育学习能力,从而提高体育教学的质量。

兴趣是人们积极地认识和探究某种事物或从事某种活动的一种倾向,是获得知识、开拓眼界、丰富心理活动的重要动力。运动兴趣是指人们积极地认识、探究或参与体育活动的一种心理倾向,是获得体育与健康知识和技能,促进身心健康的重要动力。它是激励并维持一个人的活动所达到一定目的的内心动力,学生们一旦对体育运动有了兴趣,就会主动对体育运动有关的事情和信息表现出特别的关注,并积极主动地参与到体育运动中来。如果一个学生对于体育运动没有兴趣,那么他就会因为体育运动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”,从而就缺少了对体育学习的积极性。

探究学习法是体育教师在教学过程中引导学生选择和确定研究主题,创设类似于研究的情境,通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得体育与健康知识、运动技能、情感与态度的协调发展,特别是在探索精神和创新能力上得到发展。

作为一名体育教师在体育课中要经常注意掌握学生生理和心理特点,经常观察学生身体情况的变化和在运动中变化反应,若发现有的学生由于身体不适或在运动中表现出力不从心,疲惫时,为了避免发生意外伤这时作为教师若能观察学生此时的形态以及注意力等的变化,及时的处理,就能避免伤害事故的发生,这样就能使体育教学活动进行的既紧张又活泼,从而能横好的完成教学任务,提高教学效果,是学生掌握基本的体育知识,提高基本身体素质,顺利完成教学任务。

教师在讲解示范时,少数学生不认真听讲,还喜欢抢话、插话遇此情况,教师应用“目光暗示”、“信号传递”等方法加以制止。当这些方法起不到作用时,教师就要考虑学生自尊心较强的特点,尽量不要当众点名批评。教师用表扬的形式进行批评是教育的一种有效手段。如果学生的动作出现错误,作为教师就可以说:“你做的不错,如果能注意某个方面就更好了。”这样,可以激励学生自觉地遵守纪律。对于素质较差、错误动作较多的学生,教师应多加鼓励,肯定学生细微的进步,帮助其克服自卑感,切不可伤害学生的自尊心。课上提问时,有的学生故意答错,搞恶作剧,教师应该控

在体育教学过程中,教师会遇到一些‘很有个性’的学生,他们喜欢和教师对着干。比如:老师在讲解、示范时,他们会口出怪音、做滑稽表情或怪异动作,引同学发笑;班干部发出行动指令时,故意不执行或行动缓慢,甚至做相反动作;练习时不与他人合作而故意捣乱。当遇到这种情况时,教师切不可勃然大怒,应该稳定自己的情绪,留下该生谈心。作为教师要先了解该生这样做的原因,从各方面关心该生的成长,增加师生之间的感情。教师提出的要求,既要略高于学生原有的身体素质和技术水平,又要是经过学生的努力可以达到的。